Que doit faire le parent d’un enfant délinquant ou difficile ?

Facteurs familiaux influençant les niveaux de délinquance juvénile

Attitudes parentales

Pour les enfants, la famille est la principale source de compagnie, d’affection et de réconfort. La nature de la relation entre les parents et leurs enfants contribue à déterminer si un enfant devient délinquant.

• Les foyers affectueux, solidaires et compréhensifs sont susceptibles de promouvoir un comportement social conformiste et constructif, car un environnement familial positif permet un développement sain de la personnalité.
• À l’inverse, un manque d’affection et de soutien de la part des parents ou, dans des cas plus graves, l’indifférence, l’hostilité ou le rejet de la part des parents, provoque chez l’enfant un sentiment d’insécurité émotionnelle et entraîne un mauvais développement de la personnalité, ce qui favorise un comportement antisocial ou délinquant.

Les attitudes parentales négatives comprennent souvent des réprimandes et un manque d’amour .

Une autre attitude négative est celle de la parentalité autoritaire, où le contrôle excessif, en utilisant des ordres durs et stricts, prive les enfants de la liberté de s’exprimer. La suppression de la liberté d’expression et l’absence d’amour encouragent les enfants à se révolter contre leurs parents, à s’enfuir de leur famille et, par conséquent, à entrer dans la délinquance.

Il a été démontré que les attitudes parentales négatives, notamment la dissimulation d’informations ou l’absence de réponse aux questions, induisent des sentiments d’insécurité émotionnelle et sociale chez les enfants. Cette insécurité peut dégénérer en problèmes mentaux chez l’enfant ou conduire à un comportement délinquant.

Niveau de cohésion familiale

De faibles niveaux de cohésion familiale sont susceptibles de conduire à la délinquance juvénile. Dans le même ordre d’idées, 73% des délinquants juvéniles proviennent de familles à faible cohésion, tandis que seulement 27% des délinquants provenaient de familles à forte cohésion (voir Prévenir la délinquance des mineurs – Éviter la récidive – Sénat).

Niveau de violence

Le niveau de violence entre les parents et envers leurs enfants peut également influencer les niveaux de délinquance juvénile.

78% des enfants délinquants viennent de familles ayant subi des violences physiques et des abus sur les enfants, alors que seulement 22% des enfants délinquants viennent de foyers non violents.

Les non-délinquants ont beaucoup plus de chances de venir de foyers non violents que de foyers soumis à la violence physique ou émotionnelle.

Parentalité non impliquée

La parentalité non impliquée décrit des situations où les parents :

1. sont émotionnellement éloignés de leurs enfants
2. montrent peu de chaleur et d’amour à leur égard,
3. les surveillent peu,
4. les évitent intentionnellement,
5. ont peu d’attentes ou d’exigences quant à leur comportement,
6. n’assistent jamais aux événements scolaires
7. et sont généralement trop débordés par leurs propres problèmes pour s’occuper de leurs enfants.

Les jeunes délinquants sont plus susceptibles de provenir de familles dont les parents ne sont pas impliqués que de familles dont les parents sont intéressés. Environ deux tiers des délinquants viennent de familles dans lesquelles les enfants perçoivent que leurs parents ne s’intéressent pas à eux, alors que seulement un tiers des délinquants viennent de familles dont les parents s’intéressent à eux.

Facteurs non familiaux influençant les niveaux de délinquance juvénile

La pauvreté

L’impossibilité de se procurer certains produits de base, tels que la nourriture et les vêtements, contribue de manière significative à la délinquance juvénile.

Les zones où les taux de pauvreté sont élevés ont en conséquence des taux élevés de délinquance juvénile. Les délinquants juvéniles enregistrés sont concentrés dans les zones urbaines qui coïncident avec des indices de pauvreté faibles, tandis qu’ils sont peu nombreux dans les zones résidentielles plus aisées.

On trouve donc de fortes concentrations de délinquants juvéniles dans les bidonvilles des grandes villes, associés à des niveaux extrêmes de pauvreté, à de mauvais logements, à la surpopulation et à un manque cruel d’infrastructures de loisirs.

Le manque d’accès à l’éducation

Le manque d’accès à l’éducation est également un facteur important de la délinquance juvénile.

Les facteurs qui empêchent les enfants d’accéder à l’éducation sont :

• le coût de la scolarité,
• l’éloignement des écoles,
• la violence ou l’absence des enseignants
• et la mauvaise qualité de l’enseignement.

Le manque d’éducation peut entraîner le désespoir et l’oisiveté chez les enfants, les encourageant à s’engager dans des activités délinquantes.

Abus de drogues

L’abus de drogues s’est avéré être un facteur important de la délinquance juvénile, car les drogues ont un certain nombre d’effets très négatifs sur les enfants.

Par exemple, les enfants qui consomment des drogues de manière persistante ont tendance à éprouver des difficultés d’apprentissage, de mauvaises relations avec leurs pairs et leur famille, ainsi que des problèmes de santé.

L’abus de drogues peut également entraîner un comportement économique compulsif, une situation dans laquelle certains toxicomanes recourent à la violence pour soutenir leur dépendance.

Les drogues peuvent également réduire les capacités cognitives, exposant ainsi les usagers à des épisodes de mauvaise communication et limitant leur capacité de compromis et de dialogue rationnel.

La délinquance causée par des facteurs génétiques

Certains enfants naissent avec un trouble de la personnalité antisociale, une condition associée à une pensée, une perception et des relations avec les autres anormales/destructrices.

Ce trouble est étroitement lié au comportement délinquant, car les personnes qui en souffrent n’ont aucune considération pour le bien et le mal et se livrent souvent à la toxicomanie et à la violence, ce qui leur vaut d’être qualifiées de délinquants juvéniles.

Voici quelques pistes pour contrôler un enfant qui devient délinquant

1. Etablissez une relation de confiance avec votre enfant et valorisez ses forces et efforts plutôt que de se concentrer uniquement sur ses échecs (source).
2. Donnez-lui un rôle positif à jouer dans la famille en mettant l’accent sur ses réussites et talents.
3. Encadrez-le de manière ferme mais juste, sans être trop permissif ni trop strict (source).

Une éducation trop permissive ne lui permet pas d’apprendre à respecter les règles, tandis qu’une éducation trop stricte peut le pousser à se révolter. Apprenez-lui à exprimer ses frustrations calmement et à chercher des compromis.

La discipline est l’art d’apprendre à quelqu’un à suivre les règles

Selon moi, la discipline parentale se compose de trois éléments (tous légaux).

1. La première consiste à montrer l’exemple. Les deux autres éléments seront inutiles si vous, en tant qu’adulte, ne donnez pas le bon exemple dans votre même ordre d’idées. Maîtrisez-vous et maîtrisez vos autoritaires. Si vous restez calme lorsque vous êtes irrité ou contrarié par l’enfant, il sera plus enclin à faire de même.
2. Ensuite, il y a le renforcement positif. Félicitez l’enfant même pour les petites choses qu’il fait correctement. Remerciez-les lorsqu’ils font ce que vous leur demandez. Récompensez-les pour leur comportement exceptionnel et leurs réalisations. Faites-leur savoir que vous croyez en eux, en leurs capacités et en leur comportement.
3. Restent les punitions. Malgré tous les exemples positifs et les motivations, des actions ou des comportements inappropriés se produisent. Lorsqu’ils se produisent, une conséquence négative (punition) est appropriée. Il peut s’agir simplement de dire « tu sais qu’il vaut mieux ne pas faire ou dire cela » ou « je n’apprécie pas que tu agisses de la sorte ». Un sermon plus long peut expliquer en détail pourquoi l’action n’était pas appropriée et proposer un meilleur choix.

Si les actions/comportements se poursuivent, ajoutez des conséquences supplémentaires.

1. Par exemple des corvées supplémentaires,
2. des excuses écrites,
3. des activités restreintes
4. l’utilisation d’actes de gentillesse ou de charité
5. des heures de coucher précoces.

Les options appropriées ne sont limitées que par l’imagination des parents. Dans la mesure du possible, la punition doit avoir un rapport avec la faute commise.

• Par exemple, ajouter une corvée lorsque l’enfant l’a oubliée.
• Limiter les privilèges téléphoniques lorsque l’enfant vous a ignoré ou a été grossier avec ses frères et sœurs alors qu’il était au téléphone avec des amis.

Avant de donner ou d’exécuter une punition, il faut s’assurer que la personne comprend pourquoi elle est punie et quel meilleur choix elle aurait pu faire.

Que faire du côté des parents ?

De votre côté, ne tolérez pas les comportements inadéquats dès qu’ils se manifestent. Encouragez et récompensez ses bons comportements plus souvent que vous ne sanctionnez les mauvais.

Un adolescent peut adopter des comportements délinquants pour attirer l’attention. Dans ce cas-là, consultez des spécialistes comme un psychoéducateur, un intervenant en toxicomanie ou un travailleur social si nécessaire pour obtenir de l’aide.

Faites preuve d’empathie et développez son sentiment d’efficacité personnelle.

Quelques idées de punitions

1. Leur enlever leur ordinateur pendant quelques semaines
2. les priver de télévision pendant quelques jours
3. les empêcher de faire la fête avec leurs amis
4. les mettre au travail
5. laver les empreintes digitales sur tous les murs et les portes
6. nettoyer toutes les salles de bains, leur donner des gants.
7. Faire leur propre lessive pendant quelques semaines et ne pas quitter la maison tant qu’elle n’a pas été nettoyée correctement.
8. S’ils sont assez âgés et que c’est l’été, apprenez-leur à tondre la pelouse. Les filles peuvent aussi apprendre à le faire.

Vous avez des idées de choses à faire ? Faites marcher votre imagination et prenez des notes. Ne les punissez pas indéfiniment… et quand ils ont terminé, remerciez-les pour leur bon travail.

Le châtiment corporel

Le châtiment corporel n’est jamais un apport positif dans ces situations ; il indique simplement que les forts peuvent abuser des faibles. Le message reçu est le suivant : devenez fort et vous pourrez ensuite infliger la punition.

Les enfants ne naissent pas malveillants. Les enfants sont curieux et insouciants, ils n’ont pas l’habitude de projeter les conséquences inexpérimentées ou peu évidentes de leurs actes.

Lorsque l’on observe un comportement malveillant, la cause la plus probable est l’intervention malveillante d’une autre personne, généralement un adulte, parfois un enfant plus âgé qui a probablement été victime de maltraitance. Tous ces abus ont probablement été dissimulés. Seul le résultat de ses terribles pressions est visible.

Une fois que le passage à l’acte a été observé, la victime est traitée comme un mauvais acteur. Et une fois que ce type de retour est expérimenté, la perception de l’enfant d’être isolé dans un monde injuste est confirmée et l’enfant est en mode de survie pure et simple. (C’est le pire résultat possible.)

Pour traiter correctement cet enfant, les adultes disponibles doivent créer un environnement dans lequel l’enfant se sent suffisamment en sécurité pour révéler la vérité

Une fois les faits connus, des traitements curatifs appropriés peuvent être proposés.

Les adultes décents auxquels l’enfant a maintenant accès ont pour mission d’être aussi patients que l’enfant l’exige afin de lui apprendre que le monde est juste et équitable.

Ce dont a besoin un enfant délinquant ou traumatisé

• L’enfant a besoin d’un logement décent, sûr, propre et accueillant,
• d’une alimentation nutritive et satisfaisante,
• de vêtements propres,
• d’opportunités intellectuelles,
• d’exutoires émotionnels sûrs
• et de limites raisonnables (du point de vue de l’enfant).

De nombreux modèles démontrent l’efficacité de cette approche.

Pendant les trois années où j’ai vécu au Canada, je n’ai jamais vu ou entendu des parents élever la voix contre un enfant. Comme ma femme était une crieuse, je me suis intéressée aux solutions alternatives.

Un jour, un garçon avec qui je jouais s’est amusé avec des allumettes et a réussi, je ne sais comment, à déclencher un incendie dans le tas de bois d’hiver de sa grand-mère, menaçant de se propager à sa maison et à celles des personnes âgées voisines. Les gens venaient de partout pour transporter des seaux d’eau du lac. Le garçon a aidé en pleurant. Le feu s’est déclenché.

Puis le garçon a disparu.

J’étais très inquiet. Aucun des enfants avec lesquels je jouais ne semblait inquiet. Dans ma culture, il y aurait eu des coups, des privations et d’autres choses horribles. Je voulais savoir ce qui lui était arrivé.

J’ai eu le courage d’aller chez le chef pour demander où était le garçon. Voici ce qu’ils m’ont dit :

(Nom du garçon) doit apprendre à être plus responsable, c’est pourquoi les deux groupes de grands-parents l’ont emmené camper pour le reste de l’été. S’il est plus souvent entouré de personnes responsables, il apprendra ce que l’on attend de lui.

J’ai réussi à demander si quelqu’un avait frappé le garçon. Ils ont tous ri. Puis le fils du chef m’a dit qu’ils ne frappaient pas leurs enfants. Jamais.

J’étais terriblement soulagé. J’ai cessé de m’inquiéter. J’ai appris que l’on pouvait être parent sans violence. Sans cris ni menaces.

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